Pour les enfants qui tiennent mal leur crayon, les exercices suivants les aident souvent en quelque temps à se corriger. Il est important que l'enfant qui doit corriger sa motricité ne soit jamais (!) concentré en même temps sur le contenu de son travail. La modification du mouvement nécessite toute sa concentration. Cet entraînement devrait donc avoir lieu en plus pendant le temps libre ou dans les phases de différenciation.

L'exercice ne doit être réalisé qu'avec la main de l'écriture ! Pour cet exercice, vous avez besoin d'une perle en bois non vernis d'un diamètre de 10 mm environ, pour chaque enfant.

1. L'enfant apprend à tenir la perle dans la main de l'écriture avec l'annulaire et le petit doigt. Au début, l'enfant s'aidera éventuellement de l'autre main pour fixer les deux doigts. L'exercice doit pouvoir se faire avec une seule main après un peu d'entraînement. Le pouce, l'index et le majeur peuvent rester pliés. Il peut arriver que des sensations de crampes soient ressenties à l'avant bras au début de l'exercice.

2. Quand l'enfant peut tenir la perle avec ses deux doigts, il peut passer à l'exercice suivant.  L'entraînement porte sur la motricité fine : enfiler des perles, chuchoter ou trier de petites pièces de construction, ou autres. Pendant tous ces exercices, la perle en bois reste maintenue dans la main de l'écriture entre l'annulaire et le petit doigt.

3. Dès que cet exercice de motricité est acquis, on peut passer au dessin. L'enfant colorie et dessine de grands traits, des boucles, des arcs, etc. et tient toujours la perle bloquée entre ses deux doigts. Dès que cet exercice fonctionne bien, il est possible d'utiliser les feuilles d'exercices pour faire des devoirs, comme tracer des chemins à travers un labyrinthe, compléter des dessins de chiffres ou pour tout autre devoir basé sur le dessin.

4. Maintenant il est possible de passer aux gestes de l'écriture. Au début, il faut écrire avec le crayon graphite Jumbo GRIP, le crayon graphite rotatif ou le stylo-plume d'école de Faber-Castell sur de grandes linéatures puis progressivement sur de plus petites. Pendant cet exercice également, la perle doit rester fixée entre l'annulaire et le petit doigt.

L'exercice favorise le fait que le majeur serve de support sous le crayon. Si le majeur restait en haut sur le crayon, il y aurait un vide sur le côté étant donné que l'annulaire et le petit doigt tiennent la perle. La tenue du crayon serait instable et il serait presque impossible d'écrire sans perdre le crayon.